МОЄ ДОВКІЛЛЯ

ВІВТОРОК

Мета: навчати учнів розрізняти живу і неживу природу та рукотворні об’єкти; розвивати мовлення дітей, мислення та увагу, пізнавальну активність; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати інтерес до навчання, викликати бажання пізнавати навколишній світ.

1.Вітання з дітьми.

Вчитель:

-Чи хочете ви зі мною поспілкуватися, порозмовляти?

-Сідайте на стільчики, маленькі чомучки. Давайте пригадаємо, який девіз чомучок.

(Діти промовляють).

Ми- чомучки завзяті-

Хочем все знати.

За руки беремось

І науки навчимось.

Вчитель:

-Візьмемось за руки. Я даю руку Наталці.

(Наталка говорить: « Я даю руку…».Так по черзі замикається коло).

2.Міні-інтерв'ю.

(Після привітання «Інтерв'ю за 1 хвилину»).

- Яким був попередній урок? (важким, цікавим…)

- Якою була перерва? (веселою, короткою…)

- З яким настроєм ви прийшли на урок?( гарним, сумним, надзвичайно веселим…)

- А яка зараз повинна бути обстановка на уроці, щоб ви змогли засвоїти нову тему? ( робоча)

- Отже, давайте створимо таку робочу атмосферу.

3.Введення понять « жива і нежива природа».

Вчитель:

-Діти, ми продовжуємо з вами мандрувати стежками Країни БагатоЗнандії.

• Погляньте на дві групи предметів. За якою ознакою я їх розмістила?

• Чим на вашу думку відрізняються предмети живої і неживої природи? ( версії дітей)

Висновок: Предмети живої природи народжуються, дихають живляться, ростуть, розмножуються, вмирають.

4.Повідомлення вчителя.

Вчитель:

• До живої природи належать найдрібніші істоти, які містяться у воді, повітрі, на поверхні грунтів, людському тілі – мікроби. Вони мізерні, тому ми їх не бачимо. Розглянути їх можна завдяки спеціальному приладу, який називається мікроскоп.

5.Введення поняття про рукотворні предмети.

Вчитель:

• Нас оточує безліч предметів, які виготовлені людськими руками. Це підручник, парта, дошка, одяг, школа і т.д. Всі ці предмети називаються рукотворними ( руками творені ).

Висновок: Рукотворні предмети виготовили люди, створили людські руки.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

6.Робота в групах.

Вчитель:

• Розгляньте малюнки. Назвіть предмети :

живої природи;

неживої природи;

рукотворні предмети.

- Доповніть перелічене.

7. Відгадування загадок.

Вчитель:

- Послухайте загадки і спробуйте їх відгадати.

Повзун повзе, сімсот голок везе ( їжак)

Без дров і без вогня, а світить і гріє щодня (сонце)

Має шкір сім, витискає сльози всім (цибуля)

Фарбоване коромисло через річку повисло (веселка)

Чистенькі віконця сміються до сонця. Діточки довкола. Наша рідна ……. (школа)

- До якої природи належать дані предмети? Доведіть.

8. Дидактична гра « Я тобі – ти мені».

Вчитель:

- Я називатиму назви різних предметів, а ви сигналізуйте картками: предмети живої природи – зеленим кольором, неживої природи – жовтим, а рукотворні предмети – червоним .

Схема – опора до даного уроку

Довкілля – усе, що нас оточує, все з чим ти зв’язаний в світі

У довкіллі існують:

Предмети живої природи Предмети неживої природи Рукотворні предмети

люди народжуються Сонце будівлі меблі

рослини дихають вода одяг взуття

тварини живляться повітря транспорт

мікроби ростуть Земля побутова техніка і т.д.

розмножуються

вмирають

1.Вправа на привітання.

Вчитель:

-Чи хочете ви зі мною поспілкуватися, порозмовляти?

-Сідайте на стільчики, маленькі чомучки. Давайте пригадаємо, який девіз чомучок.

(Діти промовляють).

Ми- чомучки завзяті-

Хочем все знати.

За руки беремось

І науки навчимось.

Вчитель:

-Візьмемось за руки. Я даю руку Наталці.

(Наталка говорить: « Я даю руку…».Так по черзі замикається коло).

2.Розкажи-покажи.Міні-інтерв'ю.

(Після привітання «Інтерв'ю за 1 хвилину»).

- Яким був попередній урок? (важким, цікавим…)

- Якою була перерва? (веселою, короткою…)

- З яким настроєм ви прийшли на урок?( гарним, сумним, надзвичайно веселим…)

- А яка зараз повинна бути обстановка на уроці, щоб ви змогли засвоїти нову тему? ( робоча)

- Отже, давайте створимо таку робочу атмосферу.

3.Тема,мета дня. Введення понять « жива і нежива природа».

Вчитель:

-Діти, ми продовжуємо з вами мандрувати стежками Країни БагатоЗнандії і вивчати тему про довкілля.Сьогодні ми будемо вчитися розрізняти живу і неживу природу та рукотворні об’єкти.

• Погляньте на дві групи предметів. За якою ознакою я їх розмістила?

• Чим на вашу думку відрізняються предмети живої і неживої природи? ( версії дітей)