Педагогічна рада (січень) Виступ Грицай І.В. «Роль факультативних занять та курсів за вибором у формуванні інтересу до знань та здійсненні професійної орієнтації учнів 8 - 11-х класів»
Розвиток світового і, зокрема, європейського освітнього простору об'єктивно потребує від української школи адекватної реакції на процеси реформування загальної середньої школи, що відбуваються у провідних країнах світу. Загальною тенденцією розвитку старшої профільної школи є її орієнтація на широку диференціацію, варіативність, багатопрофільність, інтеграцію загальної і допрофесійної освіти. Перед школою постає завдання збереження старшої школи, збереження учнів 10-11 кл. Звичайно, багато залежить від учителя. На жаль, сьогодні не всі діти обирають профіль за здібностями чи інтересами, а, як правило, за фаховим рівнем вчителів чи адміністрації школи. Демократизація освіти, надання їй профільної спрямованості у старшій школі вимагає пошуку шляхів удосконалення підготовки учнів 8-9 класів до обґрунтованого вибору ними майбутнього напряму навчання. Допрофільна підготовка здійснюється у 8-9 класах із метою орієнтації учнів, сприяння у виборі ними напряму профільного навчання у старшій школі. Формами реалізації допрофільної підготовки учнів 8-9 класів, згідно із затвердженою «Концепцією профільного навчання в старшій школі», визначено курси за вибором, факультативи, предметні гуртки, наукові товариства учнів, Малу академію наук, предметні олімпіади, кабінети профорієнтації. Реалізується програма курсу за рахунок годин варіативної складової навчальних планів загальноосвітньої школи. Головна мета допрофільної підготовки - підготовка учнів 8 - 9 класів до вибору профілю навчання у старшій школі. Допрофільна підготовка у 8-9 класах здійснюється за тими ж основними напрямами і відповідними до них профілями, що передбачає профільне навчання в 10-11 класах. Учні повинні ознайомитись зі змістом і основними напрямками навчання: - природничо-математичний; - суспільно-гуманітарний; - технологічний; - художньо-естетичний; - спортивний. Курси за вибором виконують декілька функцій: «надбудови» профільного курсу — такий додатковий профільний курс стає у повному обсязі поглибленим; сприяють розвитку змісту одного з базових курсів, вивчення якого здійснюється на мінімальному загальноосвітньому рівні, що дозволяє підтримувати вивчення суміжних навчальних предметів на профільному рівні або отримати додаткову підготовку для здачі ЗНО з вибраного предмета; є майданчиком для створення та експериментальної перевірки підручників і навчальних матеріалів нового покоління. Розрізняють допрофільні і профільні курси за вибором. Функцією курсів за вибором допрофільної підготовки є формування у школярів правильного вибору профілю навчання, визначення сфери майбутньої професійної діяльності, усвідомлення учнями своїх переваг з позиції майбутньої діяльності. За змістовим наповненням курси за вибором для допрофільної підготовки знайомлять учнів із світом сучасних професій; розширюють знання учнів з шкільних предметів; вчать оцінювати свої можливості щодо способів діяльності. У старшій профільній школі курси за вибором сприяють формуванню індивідуальної освітньої траєкторії школярів, орієнтують на усвідомлений та відповідальний вибір майбутньої професії. Курси за вибором у старшій школі забезпечують поглиблене та розширене вивчення профільних предметів. Водночас, вони можуть сприяти вивченню непрофільних предметів і бути зорієнтовані па певний вид діяльності поза профілем навчання, який обрав учень. Форми навчання в процесі вивчення курсів за вибором можуть бути як академічними (урок, практикум, лекція, семінар тощо) так і орієнтованими на інноваційні педагогічні технології (комунікативні методи, групові, дослідницька діяльність, метод проектів, розробка індивідуальних навчальних планів тощо). Велику роль у виборі учнями курсу за вибором відіграє його назва. Якщо більшість факультативних курсів носить академічну назву, то назва курсів за вибором повинна носити рекламний аспект. Вона має бути доступною, зрозумілою, заохочуваною, цікавою, перш за все, для учнів. Наприклад, «вчимося бути громадянами», «Екологічна », «Зелений дизайн» тощо. Важливу роль в успішному впровадженні курсів за вибором відіграє підготовка навчальної літератури з даних курсів. Тут можуть використовуватися навчальні посібники з факультативних курсів, для гурткової роботи, а також науково-популярна література і довідникові видання. З метою поглибленого вивчення предметів, професійної орієнтації учнів, розвитку пізнавальних інтересів, з варіативної складової виділено години на факультативні заняття. Факультативний (лат. facultas — можливий, необов’язковий, даний на вибір) курс — курс, який вибирають учні для поглиблення і розширення знань з певного предмета, теми або питання відповідно до бажань та інтересів, призначений для побудови індивідуальної освітньої програми учня. Учневі пропонується набір таких курсів, і він може вибрати (або не вибрати) один із запропонованих факультативних курсів. Мета факультативних курсів: — поглиблене вивчення предметів; — професійна орієнтація; — розвиток пізнавальних інтересів; — вирівнювання. Факультативні курси забезпечують поглиблене вивчення понять, які вивчаються в основному курсі, обсяг знань, обмежений шкільною програмою. При викладанні факультативних курсів застосовуються форми та методи, характерні для позакласних занять.
Факультатив «Практична хімія» (уч. Вершиніна І.В.) у 10 класі (1 год.) працює декілька років за програмою Овчаренко І. Ю. «Розв’язування задач» для учнів 10 класу. Програма курсу базується на теоретичному матеріалі з хімії та фізики, проведенні математичних обчислень. Необхідність додаткових занять з хімії цих учнів пов’язана з тим, що в 10 класі складний матеріал, а на його вивчення відводиться тільки одна година. Цього часу не вистачає на відпрацювання вмінь та навичок розв’язування хімічних задач та підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання. Мета факультативу полягає у забезпеченні поглиблення, вдосконалення та розширення знань і вмінь при розв’язуванні хімічних задач, набуття навичок самоосвіти і самовдосконалення, а які завдання факультативу? Так ви маєте рацію, але до мети треба додати ще й формування інтересу до новітніх досягнень хімічної науки. Вивчення курсу має на меті виконання таких завдань: узагальнення і систематизація, розширення та вдосконалення набутих на уроках знань та умінь; уміння застосовувати набуті знання на практиці; розкриття і застосування міжпредметних зв’язків; розвиток уявлень про застосування хімічних обчислень в побуті і господарстві та забезпеченні добробуту людини; створення умов для самовизначення і саморозвитку особистості, формування ставлення до хімії як до можливої галузі майбутньої професійної діяльності; формування життєвої і соціальної компетентностей учня, його екологічної культури. Результативність: знання, що одержують учні в процесі занять на факультативі, становляться в нагоді для одержання майбутньої професії. Пригадаємо таких активних слухачів факультативу «Практична хімія» як Снітко Альона, Таран Вікторія (студентки Хіміко-технологічного університету), Марченко Богдан, Грицай Назарій (студентів ДДМА) та багатьох інших, кому знання з хімії допомогли обрати свій шлях у житті. Факультатив з української мови «Практикум з правопису української мови» 8кл. та 11 кл. по 0,5 год. (Грицай І.В.), 9 кл – 1 год.(Пилипенко Л.Г.), 10 кл. – 1 год. (Казакова Г.А.) Програму факультативного курсу „Практикум з правопису української мови” для 8-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рекомендовано листом Міністерства освіти і науки України від 05.07.06 № 1/11-3715) розроблено на основі Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа) та Концепції профільного навчання у старшій школі. Формування грамотності учнів як критерію освіченості людини є провідним компонентом у структурі допрофільної підготовки у 8-9 класах. Мета факультативного курсу – відновлення й поглиблення, закріплення й розширення, узагальнення й систематизація правописних знань з основних розділів української мови; вироблення практичних умінь і навичок удосконалення власного й чужого усного та писемного мовлення; формування орфографічної і пунктуаційної грамотності, що є основою розвитку комунікативної компетенції особистості школяра. Завдання факультативного курсу: ● у теоретичному аспекті: поглиблення й розширення загальних питань правопису; засвоєння основних критеріїв класифікації орфограм і пунктограм. ● у практичному аспекті: оволодіння системою орфограм і пунктограм; закріплення й систематизація орфоепічних, орфографічних, пунктуаційних та граматико-стилістичних умінь і навичок; поглиблення знань про мову, принципи українського правопису; підвищення мовної грамотності й мовної культури учнів. Результативність (міські предметні олімпіади) 2014р. 2015р. 1м. Череп К., 7 кл. (Грицай І.В.) 3м. Маміна І.,11 кл. (Грицай І.В.) 2м. Гредінар І., 10 кл. (Казакова Г.А., Грицай І.В.) 2016р. 2м. Череп К., 8 кл. (Грицай І.В.) 3м. Гредінар І., 11 кл. (Казакова Г.А., Грицай І.В.) Результативність у подальшому навчанні + ЗНО Випускники!!!! Факультатив «Світова культура» (уч. Ревіна О.В.) 11 кл.-2 год. сприяє розширенню культурного кругозору учнів та їх культурній інтеграції у європейський мистецький простір, дає можливість учням глибше познайомитися з історією театру, секретами акторської майстерності, роботою режисера та особливостями сучасних свят. Результативність: Міський огляд худ. самод. 2014 - 1м. 2015 - 2м. 2013 р. обласний конкурс «Театральна мозаїка»: -«Кращий театральний колектив» - «Краща чоловіча роль» Грицай Н., -«Краща жіноча роль» Олійник Е., Легеза Н., Чиж К. Тарасюк Д., Маменчук Д. (аніматори), Свита А., Бобух В., Шиян О. (театральний коледж, акторська майстерність) Факультатив «Основи журналістики» (уч. Грицай І.В.) 11 кл., 0, 5 год. Гурток «кульова стрільба» (Перцевий Ю.В.) 7 – 11 кл., 9 год. Однією зі складових виховання всебічно розвинутої особистості є моральне виховання майбутнього покоління українців. У системі морального виховання чільне місце посідають патріотичне й інтернаціональне виховання, на основі яких базується робота гуртків військово-патріотичного напрямку. Так, Воєнна доктрина України, Закони України «Про Збройні Сили України», «Про військовий обов’язок і військову службу», постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження національної програми патріотичного виховання населення, формування здорового способу життя, розвитку духовності та зміцнення моральних засад суспільства», «Деякі питання військово-патріотичного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів», розпорядження Президента України від 29.06.2001 № 173/2001- рп «Про заходи щодо подальшого вдосконалення системи патріотичного виховання молоді», Указ Президента України від 25 жовтня 2002 року n 948/2002 «Про Концепцію допризовної підготовки і військово- патріотичного виховання молоді», сформулювали завдання з формування у молоді високої патріотичної свідомості, національної гідності, розумових і фізичних якостей, готовності до виконання громадянського і конституційного обов’язку та розвитку почуття особистої відповідальності щодо захисту Вітчизни. У Методичних рекомендаціях з питань порядку формування штатів загальноосвітніх навчально-виховних закладів (лист Міністерства освіти і науки України від 19.06.2001 № 1/9-234 зі змінами від 10.08.2001 № 1/9-282 та від 18.08.2003 № 1/9-385) передбачено на гурткову роботу з допризовної підготовки та військово-патріотичного виховання додатково 0,5 посади керівника гуртка. Результативність.Гурток гідно захищає честь нашої школи на міських змаганнях. Загалом у є скарбниці 3 других і 2 перших місця у командному заліку, 6 третіх, 5 других, 4 перших місця в індивідуальних змаганнях. У 2013 році Сашко Геря у складі команди м. Новомосковська посів друге загальне місце на першості області. Звичайно, кожен рік у нашому гуртку запалюється нова зірка. У цьому році найкращими стрільцями можна назвати Герю Олександра, Верзіліну Тетяну та Дьомушкіну Дарину. Якщо говорити про минулі роки, то 2005-2006 Остапенко Анна 2007-2009 Гапошко Карина, Збарах Олена, Скрекеря Юлія 2010 Бельмаз Олександр 2011 Гринько Олена, Вишневський Дмитро 2012 Титаренко Олександр 2013 Мохудер Олександр, Сухоцька Діана 2014 Білокурова Аліна, Геря Олександро, Злобін Дмитро Випускники-гуртківці Пшеничка Ігор та Черняхович Владислав з гідністю виконували свій обов՚язок Навчаються у військових вишу: Яловий М.,
|