Тема шкільного курсу: Усна народна творчість .
Урок № 1
Тема уроку: Прислів’я і приказки. Загадки.
Мета уроку:
*Ознайомити учнів з поняттями прислів’я, приказки, загадки;
* розширити і поглибити знання дітей про усну народну творчість;
* виробляти вміння співпрацювати в парах, групах;
* формувати комунікативні здібності, творче мислення;
* виховувати організованість в роботі.
Обладнання : ноутбук , мультимедійна презентація , таблиця «Правил успішної праці», виставка книжок, підручник .
Тип уроку: урок осмислення нових знань, формування умінь і навичок.
Структура уроку
І . Організація класу (2 хв.)
1.Привітання. Створення емоційного мікроклімату.
2. Повторення правил успішної праці.
ІІ . Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку. (5 хв.)
1.Методика прогнозування.
2 . Вправа «Очікування" .
ІІІ . Вивчення нового матеріалу (25 хв.)
1.Інтерактивна вправа «2-4-всі разом».
2. Робота над віршем Т. Перовської «Казки і лічилки…»
а)Показове читання вірша «сильним» учнем.
б)Бесіда за змістом вірша.
3.Робота з прислів’ями .
а) Знайомство з визначенням – прислів ’я.
б) Читання прислів’їв «Ланцюжком»
в) Бесіда.
г) Робота в парах.
д) Гра «Поєднай частини прислів’їв».
4. Фіз-хвилинка.
5. Робота над приказками.
а) Знайомство з визначенням - приказка.
б) Читання «Блискавка»
в) Гра «Склади приказку».
6. Робота над загадками.
а) Знайомство з визначенням - загадка.
б) Читання і розгадування загадок.
в) Повідомлення вчителя про типи загадок.
г) Творча лабораторія
ІV . Підсумок уроку (5 хв.)
Рефлексія.
V . Домашнє завдання (3 хв.)
Хід уроку
І . Організація класу.
1.Привітання. Створення емоційного мікроклімату.
Треба всім нам привітатися:
«Добрий день!»
Дружно голосно сказати:
«Добрий день!»
Вліво-вправо повернутись,
Всім навколо усміхнутись:
«Добрий день!»
- Сідайте, будь ласка.
На сьогоднішньому уроці української літератури ми візьмемо за девіз ось такий вислів:
Вважай нещасним той день або ту годину, коли ти не засвоїв нічого і нічого не додав до своєї освіти.
(Я.А.Коменський)
2. Повторення правил успішної праці.
- Пригадаймо правила успішної праці. (Додаток 1)
*Працювати активно, зосереджено, швидко.
*Дружно співпрацювати в групах, в парах.
* Уважно слухати вчителя й учнів.
*Не соромитися висловлювати власні думки.
А зараз, погляньмо один на одного, подумки побажаймо успіхів.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.
1.Методика прогнозування.
Робота з виставкою книжок. (Слайд 2)
- Діти, подивіться скільки цікавих книжок на нашій виставці.
- Як вони називаються? (Діти читають назви книжок)
- Якою темою поєднані? (Усна народна творчість)
- Так, сьогодні ми починаємо вивчати тему «Усна народна творчість», ознайомимося з прислів’ями , приказками, загадками.
2 . Вправа «Очікування" .
- З прислів’ями
З загадками Співпрацювати в парі,групі Бути працьовитим
«Цей урок навчить мене…»
Творчо працювати, розвивати мислення, пам’ять
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
Етап надання необхідної інформації.
1. Інтерактивна вправа «2-4-всі разом».
- Багата українська мова піснями, легендами, казками, загадками, прислів’ями, приказками - народною мудрістю. Подумайте, чому виникла назва – «Усна народна творчість?»
1хв надається учням для індивідуального обдумування можливих відповідей.
Через хвилину учні об'єднуються у пари з метою обговорювання своїх ідей. Протягом наступної хвилини пари обов'язково повинні дійти згоди щодо відповіді або рішення. Після пари об'єднуються в четвірки, обговорюють попередньо досягнуті рішення щодо постановленого запитання. Як і в парах, прийняття спільного рішення обов'язкове. Четвірки об'єднуються в більші групи 8-10 учнів, або обговоріть поставлене запитання з усім класом.
Діти прийшли до висновку: Колись народна мудрість передавалася від покоління до покоління, із вуст в уста, тобто усно, тому і називають ці твори усною народною творчістю, або фольклором. З виникненням писемності завдяки збирачам народних творів ми маємо можливість ознайомитися з народною мудрістю книжок.
2. Робота над віршем Т. Перовської «Казки і лічилки…»
а) Показове читання вірша «сильним» учнем.
б) Бесіда за змістом вірша.
- Про що цей вірш?
- Яке значення мають казки, лічилки, колядки і повір’я?
- Знайдіть у вірші слова, які означають те, що українці називають «оберегами».
Уважно розгляньте малюнки на с.4. Знайдіть у вірші рядки, яким вони відповідають.
3.Робота над прислів’ями .
а) Знайомство з визначенням – прислів ’я. (Слайд 3)
Прислів’я – влучний народний вислів повчального характеру.
б) Читання прислів’їв «Ланцюжком»
в) Бесіда.
- Чи мають прочитані прислів’я повчальний характер?
- До кого звернені прислів’я ?
г) Робота в парах.
Парам надається завдання пояснити значення певного прислів’я.
Завдання для 1 і 2 пари : «Людей питай , я свій розум май».
Для 3 і 4 пари: «Думай звечора , а починай зранку».
Для 5 і 6 пари: «Тримай голову високо , та не задирай носа».
Для 7 і 8 пари: «Знаєш-кажи, не знаєш – мовчи».
Для 9 і 10 пари: «Хочеш їсти калачі не сиди на печі».
Для 11-12 пари: «Не копай комусь яму, бо сам упадеш у неї».
д) Гра «Поєднай частини прислів’їв». (Слайд 4)
Як ви розумієте ці прислів’я?
4. Фіз-хвилинка.
Всі ми дружно працювали,
А тепер рівненько стали!
Руки вгору підняли.
Опустили руки вниз, усміхнулися.
Нахилились вправо, вліво.
Сіли на місця красиво.
5. Робота над приказками
а) Знайомство з визначенням - приказка. (Слайд 5)
Приказка влучний народний вислів, який є ніби підсумком якоїсь доброї чи поганої справи.
б) Читання «Блискавка»
Учні читають та пояснюють значення приказок.
в) Гра «Склади приказку». (Слайд 6)
Книж ма лень ка ке
ві це кон, а
че ньо го рез
у світ весь но вид
6. Робота над загадками.
а) Знайомство з визначенням - загадка. (Слайд 5)
Загадка - опис ознак чи дій предмета, рослини, тварини або явища, за якими треба відгадати, про кого чи про що йдеться.
б) Читання і розгадування загадок. (Слайди 7-8)
в) Повідомлення вчителя про типи загадок.
- За типами загадки поділяють на:
*Запитання (Хто на собі свій будиночок носить? – равлик)
* Розповідь (Вийшла звідкись гарна дівка, на ній стрічка - семицвітна, а де з річки воду брала, там коромисло зламала. - Веселка)
*Розмову ( Летів гусак, а проти нього зграя гусей. – Здорові були, сто гусей! - каже гусак. – Нас не сто,- кажуть гуси, -а стільки, що якби ще стільки, та ще півстільки, та чверть стільки, та ще ти один, отоді було б сто. -36)
г) Творча лабораторія.
- Спробуйте скласти загадку про якийсь предмет використовуючи його ознаки.
Діти складають усно загадки та загадують їх іншим учням. (Додаток 2)
ІV. Підсумок уроку.
Рефлексія. (Додаток 3)
- Чи виправдались ваші очікування?
- Продовжить фрази:
*Сьогодні на уроці я дізнався…
*Сьогодні на уроці я навчився…
*Сьогодні на уроці я намагався…
*Мені сподобалося…
*Найкраще мені вдалося…
Діти, ви дуже добре працювали на уроці!
ДЯКУЮ ЗА СПІВПРАЦЮ!
V. Домашнє завдання.
Середній рівень: читати с.4-7; вивчити одне прислів’я, одну приказку та одну загадку ; давати визначення своїми словами.
Достатній рівень:вивчити визначення с.5-6; самостійно дібрати й вивчити одне прислів’я, одну приказку та одну загадку пов’язані спільною темою;.
Високий рівень: вивчити визначення с.5-6; скласти загадку – розповідь.
Література.
1.Варзацька Л., Кратасюк Л. Інтерактивні технології в системі особистісно – зорієнтованої освіти // Дивослово. - 2006. - № 4.
2. Іванова-Комарщук О. Корисність інтерактивних методів навчання//Плеяди. Освіта.ua ,2013.
3. Митник О., Шпак В. Народження нестандартного уроку. Формування комунікативних умінь школярів на уроках читання // Початкова школа. 1997. - № 12.
4. Наволокова Н.П. Практична педагогіка для вчителя. //Основа, Х.:, 2009.
5. http:maminsite.ru