Тема : В.Нестайко " Тореадори з Васюківки" . Захоплюючий пригодницький сюжет твору.
Мета : ознайомити учнів з життєвим і творчим шляхом В.Нестайка; розпочати роботу щодо аналізу його пригодницького твору, виявити ідейно - тематичну спрямованість твору, особливості назви, розвивати вміння толерантно і аргументовано доводити свою думку, відстоювати власну позицію;узагальнювати,порівнювати,робити власні висновки,формувати естетичні смаки учнів,виховувати почуття пошани до творчості В.Нестайка,позитивних рис характеру;інтерес до наслідків власної праці;формувати соціальну,комунікативну компетентності.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання : портрет В.Нестайка, кінофільм, дидактичний матеріал (тестові завдання,презентація).
Перебіг уроку
l. Організаційний момент.
ll. Актуалізація опорних знань
Бесіда за питаннями :
* Чи траплялися з вами цікаві пригоди? Чи можна про них написати художній твір?
* Твори якого жанру художньої літератури вам подобаються? Чим саме?
* Який твір, на ваш погляд, вважають пригодницькими,? Наведіть приклад.
* А які пригодницькі твори світової літератури ви вже читали?
* А траплялося з вами щось незвичайне?
Перевірка домашнього завдання
Діти зачитують твори- розповіді про свої незвичайні пригоди та пригоди друзів.
lll. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.
( Перегляд відеофрагменту. Знайомство з письменником.)
lv. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Життєвий і творчий шлях В.Нестайка ( розповідь учителя)
Народився в 1930 році.
Всеволод Нестайко належить до покоління, чиє дитинство обірвала війна. Дитячі роки письменника залишили згадку не лише про війну...
Народився в місі Бердичеві Житомирської області. Батька хлопчик майже не пам'ятає. Йому було чотири роки, коли прийшла звістка про те ,що тато загинув за кордоном, виконуючи державне завдання. Всеволод пригадує лише, як батько частував його смачними цукерками у прощальний вечір і як мама повела його й сестричку в цирк, щоб хоч якось розрадити після таткового від'їзду. А був він веселою і товариською людиною, знав п'ять мов. Довго сподівався Всеволод Зіновійович, що батько все ще повернеться, тільки недавнавно перестав чекати....
Про Бердичев хлопчик нічого не пам'ятає, окрім страшного голоду тридцять третього. Після марних прохань дати чогось поїсти він , зітхаючи,
просив маму : " Ну ,дай хоч води напитися". Рятуючись від голодомору,сім'я переїхала до Києва, де жила мамина сестра з чоловіком . Київ став рідним містом для письменника.
Саме тому, що дитинство моє перервала війна і довелося зазнати чимало гірких недитячих переживань, рано подорослішати, мені й захотілося писати для дітей - повернутися у дитинство і догратися, досміятися, пофантазувати разом з юними читачами.
В.Нестайко.
2.Робота з текстом.
2.1. Словникова робота - значення слова тореадори.
Розділ l. " Метро під свинарником. Тореадори з Васюківки. Собакевич" (уривки з трилогії)
2.2. Учитель готує до сприйняття змісту твору( робить короткий огляд твору, знайомить з темою, ідеєю, основною думкою)
2.3.Тема: зображення різноманітних пригод хлопців, які потрапляли у цікаві та захоплюючі ситуації і намагалися довести власну самостійність у їх вирішенні.
2.4. Ідея: уславлення дитячої кмітливості, винахідливості, розуміння почуття гумору та засудження необдуманих вчинків.
2.5. Основна думка : саме з дитинстваа формується людське" я",і хоча хлопці бешкетують, але в кожного з них добре серце, благородні наміри.
2.6. Жанр: пригодницький та гумористичний твір.
2.7. Композиція.
Події у цій частині твору відбуваються протягом двох днів.
Експозиція: знайомство з Іваном Ревою та Павликом Завгороднім, родинами хлопців та місцевістю, де відбуваються події.
Зав'язка: прагнення хлопців повсякчас знаходити якісь пригоди ( вирити метро під свинарником, виявити власні тореадорські здібності, зробити підводного човна, витягти з колодязя щеня)
Кульмінація: ризиковані вчинки, події, які траплялися з хлопцями.
Розв'язка: всі ситуації, до яких потрапляли хлопці, закінчувалися добре.
3.Читання вчителем окремих уривків твору. Постановка завдання: звернути увагу на дії та вчинки хлопців.
Що трапилося далі?
Читання учнями: ( вибіркове, в особах)
4.Музична фізкульхвилинка " Україно, ми твоя надія"
5.Обговорення розділу твору за питаннями:
Питання до класу:
Чим пояснити благородність ідеї проведення хлопцями метро під свинарником?
Що цікавого ми дізналися про родину Вані ?
Як бугай налякав дачника?
Через що хлопці посварилися і навіть побилися?
Чому хлопці вирішили стати тореадорами ? Чим закінчилося їх тренування з коровою Контрибуцією?
Знайдіть у творі портретну характеристику діда . Про що вона свідчить?
Як Ваня з Павлом ставляться до навчання ? (знайти)
Яким чином Ваня хотів зробити підводного човна?
Що свідчить про реакцію хлопців на скімлення щеняти в колодязі ? Як би повели себе ви у такій ситуації ?
Як поставилися хлопці до злочинця, який кинув щеня до колодязя ?
Чим пояснити те,що Ваня з Павлом, отримавши нового друга, забули про будівництво підводного човна ?
lV.Узагальнення матеріалу |
1.Робота в групах:
- визначити риси характеру хлопців ( Ява,Павлуша)
2.Перегляд фрагментів фільму " Тореадори з Васюківки"
Учитель. Фільм за твором" Тореадори з Васюківки" одержав Гран - Прі на Міжнародному фестивалі в Австралії.
V. Закріплення вивченого матеріалу.
(розділ 1 " Метро під свинарником.Тореадори з Васюківки .Собакевич"
Розв'язання тестових завдань ( комп'ютерний текст)
Vl.Підсумок уроку.
Прийом "Мікрофон"
Що вам найбільше сподобалось на уроці ? Як ви оцінюєте поведінку героїв?
Vll.Домашнє завдання
Дослідницька робота: дізнатися у батьків про їх дитинство і ті пригоди, які з ними траплялися ( розповідь - конкурс). Підготувати переказ розділів 2,3.