З досвіду роботи:

Організація роботи

педагогічного колективу

над науково-методичною

проблемою школи

Підготувала: Риженко Л.Г.,

заступник директора з НВР

Снігурівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1

Снігурівської районної ради

Миколаївської області

ЗМІСТ

Вступ ……………………………………………………………………………

Розділ 1. Характеристика сучасних підходів до реалізації науково-

методичної проблеми закладу ЗСО. Основні етапи роботи над науково-методичною проблемою …………. …………………………………………

Розділ 2. Поетапна реалізація науково-методичної проблеми Снігурівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 Снігурівської районної ради Миколаївської області

2.1. Загальна характеристика науково-методичної проблеми …………

2.2. Основні етапи реалізації науково-методичної  проблеми школи ……

Висновки ……………………………………………………………………….

Список використаної літератури та джерел………………………………

Додатки

ВСТУП

Нові реалії життя в Україні, її поступове перетворення на соціально орієнтовану країну обумовили значні зміни в освітній галузі, визначенні її завдань та методів діяльності.

Сьогодні створюється нова школа, де учень проектує своє майбутнє, свій шлях, враховуючи власні можливості, ставлячи перед собою завдання самовдосконалення та самоосвіти. При цьому особливого значення набуває здатність особистості до творчого нестандартного мислення, вміння ефективно вирішувати складні проблеми власної життєдіяльності. Такі якості можуть бути сформовані у процесі педагогічних форм та методів роботи в системі освіти, яка сама є креативною, прагне до творчого вирішення проблем через використання сучасних інноваційних технологій для досягнення визначеної мети.

У концепції Нової української школи гостро поставлено питання про необхідність розвитку ініціативи, творчості педагогічних працівників. Досвід свідчить, що лише за координації зусиль усього педагогічного колективу, зосередженні його уваги на вирішенні конкретної педагогічної проблеми можна значно підвищити ефективність і результативність навчально-виховного процесу. Завдання, визначені основними державними освітянськими документами щодо удосконалення управління навчальними закладами, неможливо реалізувати без трансформації ідей науки та упровадження інноваційних технологій навчання та виховання. Об’єднавчою силою у педагогічних колективах, яка допомогла б переорієнтуватися на новий підхід в організації навчально-виховного процесу, суть якого зводиться до створення умов для розвитку, саморозвитку та самореалізації особистості із відповідними компетентностями – є організація роботи над науково-методичною проблемою.

Отже, об’єктом даного дослідження виступає управлінська діяльність щодо реалізації науково-методичної проблеми школи.

Предметом дослідження є розгляд та впровадження сучасних підходів до реалізації науково-методичної проблеми освітнього закладу.

Мета роботи: визначити оптимальні шляхи реалізації науково-методичної проблеми школи.

Для реалізації поставленої мети потрібно було виконати такі завдання:

• Опрацювати методичні джерела щодо сучасних підходів до реалізації науково-методичної проблеми освітнього закладу та розглянути чинники, які впливають на ефективність реалізації науково-методичної проблеми;  

• Дати загальну характеристику науково-методичної проблеми загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 Снігурівської районної ради Миколаївської області;  

• Охарактизувати сучасний зміст основних етапів реалізації науково-методичної проблеми.

Отже, життя ставить нові вимоги, а вчитель раптово змінитися не може. Навіть молоді вчителі, які нещодавно закінчили вузи і прийшли в школу, не ознайомлені з новими підходами до організації навчально-виховного процесу. Вони обізнані з традиційними підходами, а секрети нових мають засвоїти в педагогічному колективі. Тому завданням сучасного освітнього закладу є створення колективного досвіду на базі науково-методичної ідеї: «Від творчо працюючого вчителя – до творчо працюючого колективу – і до творчо працюючого учня».

РОЗДІЛ І

Характеристика сучасних підходів до реалізації науково-

методичної проблеми закладу ЗСО. Основні етапи роботи над науково-методичною проблемою

Завдання кожного сучасного закладу — створити атмосферу єдиного державного розуміння розвитку освіти, змінити орієнтацію педагогічного колективу щодо оцінювання діяльності кожного вчителя за результатами праці, організувати навчально-виховний процес на основі творчої співпраці вчителів та учнів.

Науково-методична робота – основний компонент системи підвищення кваліфікації, важлива ланка в системі безперервної освіти. Крім того, науково-методична робота є один із засобів управління навчально-виховним процесом і повинна бути спрямована на: формування професійно-педагогічної культури педагогів; застосування знань у практиці роботи; продукування нових педагогічних ідей, технологій; узагальнення та поширення перспективного педагогічного досвіду.

Про результативність роботи школи та її педагогічного колективу судять за різними критеріями. Але одним з головних показників є ефективність роботи над методичною ідеєю (проблемою, темою) навчального закладу. Виконання такого завдання дозволяє якісно навчати дітей, творчо працювати та вирішувати інші освітні проблеми.

Зміст науково-методичної роботи визначається як загальними цілями, що стоять перед освітою, так і конкретними завданнями, що випливають з аналізу діяльності педколективу, проблемами окремих педагогів, ефективністю навчально-виховного процесу. Система науково-методичної роботи вимагає індивідуальні, групові та масові форми, які перебувають в органічній єдності, взаємодіють, доповнюють одна одну.

Опрацювання освітнім закладом науково-методичної проблеми передбачає зміну змісту освіти, освоєння нових навчальних програм, запровадження нетрадиційних форм педагогіки, пошук оригінальних методик викладання, конструювання нового досвіду на основі досягнень науки та передового педагогічного досвіду, перевірки його ефективності.

Крім актуальності та перспективності, організація роботи над науково-методичною проблемою має спрацьовувати на конкретний кінцевий результат.   А так як робота над науково-методичною проблемою стосується всієї школи, то має тут також забезпечуватися системний підхід, тобто даний процес має управлятися.

А.Г.Стельмах у роботі «Системний підхід до організації роботи педагогічного колективу над науково-методичною проблемою» пропонує десять етапів роботи над проблемною темою.  Аналітичний етап (визначення проблеми). Обрання шляхів реалізації.  Теоретичне осмислення педагогічної ідеї та ознайомлення з наявним передовим педагогічним досвідом із даної проблеми.  Розробка практичних рекомендацій.  Створення членами творчої групи передового досвіду на основі педагогічної ідеї.  Пропагування нової педагогічної ідеї, вироблення у практичних працівників психологічного налашштування на її використання.  Вивчення і узагальнення створеного ППД, уточнення на цій основі практичних рекомендацій.  Впровадження в масову практику ідей проблемної теми з урахуванням розроблених і уточнених рекомендацій.  Аналіз проміжних та кінцевих результатів. Підведення підсумків роботи над проблемою.

Кожний з цих етапів роботи над проблемною темою має свій зміст та завершену групу заходів, спрямованих на вирішення визначених завдань.

Реалізація єдиної науково-методичної проблеми – центральна ланка в науково-методичній роботі закладу освіти.

Етапи здійснення цієї роботи в методичних джерелах визначені по-різному. Найчастіше зустрічається поділ процесу роботи над науково-методичною проблемою на чотири основних етапи: а) діагностичний; б) теоретичний; в) практичний; г) узагальнюючий.

І.П.Жерносєк, Б.Л. Тевлін виділяють такі основні вимоги до визначення єдиної науково-методичної теми:

• актуальність даної проблеми для даної   школи;

• відповідність теми сучасним педагогічним ідеям та концепціям;

• колегіальність вибору теми усім педагогічним колективом з урахуванням думок найавторитетніших членів педагогічного колективу;

• діалектичний зв’язок з проблемою, над якою працюють педагогічні колективи міста, з існуючим ППД;

• цілісність – науково-методична тема має об’єднувати як навчальну, так і виховну роботу.

Робота над єдиною науково-методичною темою є колективною формою пошукової діяльності для вирішення актуальних психолого-педагогічних проблем. Переваги колективної роботи над науково-методичною темою в тому, що вона об’єднує окремі елементи дослідницької практики усіх вчителів; забезпечує підвищення кваліфікації вчителів школи; впроваджує систему взаємодії над вирішенням окремих освітніх завдань. Ефективність роботи над впровадженням наукових ідей у практичну діяльність педагогів та вироблення колективного досвіду залежить від створення умов для використання в управлінській діяльності сучасних підходів до реалізації науково-методичної проблеми закладу освіти.

РОЗДІЛ ІІ

Поетапна реалізація науково-методичної проблеми

Снігурівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 Снігурівської районної ради Миколаївської області

2.1. Загальна характеристика науково-методичної проблеми

З 01.09.2016 по 01.09.2017 р. педагогічний колектив школи працював над І (діагностичним) етапом       науково – методичної проблемної теми  «Від інноваційного змісту освіти через педагогічну майстерність учителя до формування компетентної особистості учня» .    

Було зроблено аналіз результатів педагогічного процесу для виявлення загальних та окремих аспектів науково – методичної роботи. Здійснено теоретичне обґрунтування науково – методичної проблеми. Визначено основні завдання: психологічне, організаційне, науково-методичне й матеріально - технічне забезпечення умов переходу до реалізації нової науково – методичної проблеми. Метою цих заходів було вироблення єдиних уявлень про перспективи роботи над науково – методичною темою школи як формою освіти й самоосвіти членів педагогічного колективу. Після обговорення у колективі виявлено, що обрана тема є актуальною, тому кожнен членом педагогічного колективу вважає необхідною роботу в цьому напрямку.

Велася робота над теоретичним обґрунтуванням проблеми, а саме:

1.  Вивчення науково-методичної літератури з проблеми.

2.  Ознайомлення педагогічного колективу з досягненнями психолого-педагогічної науки, існуючим ППД.

3.  Створення ініціативної групи з планування системи заходів, спрямованих на вирішення запропонованих завдань щодо реалізації проблеми.

4. Складання програми дослідження визначеної проблеми, забезпечення послідовності накреслених заходів, їх взаємодія з іншими напрямами педагогічного процесу.

5. Визначення провідних напрямків діяльності шкільних МО з питань реалізації загальношкільної проблеми.

6. Оформлення довідково-інформаційних матеріалів з визначеної проблеми в шкільному методичному кабінеті.

7. Удосконалення шкільного сайту й робота з ним.

З 01.09.2017р. по 01.09.2019 н.р педагогічний колектив школи працюватиме над ІІ (практично-діяльнісним) етапом      науково – методичної проблемної теми  «Від інноваційного змісту освіти через педагогічну майстерність учителя до формування компетентної особистості учня» . Ця робота буде здійснюватися через впровадження освітніх інноваційних технологій у навчально-виховний процес, розробка практичних рекомендацій, формування перспективного педагогічного досвіду на основі педагогічних ідей проблемної теми.

Завдання:

1. вироблення методичних рекомендацій для всіх учасників освітнього процесу, спрямованих на вирішення проблеми та отримання нової якості;

2. організація контрольно-аналітичних заходів;

3. оцінка реального досвіду;

4. впровадження основних положень теорії в практику роботи.

Зміст роботи:

1. Спрямування всіх напрямів методичної роботи на практичне оволодіння педагогами діяльнісним підходом, інноваційними технологіями.

2. Організація системи самоосвіти педагогів:

- формування особистої педагогічної методичної теми й узгодження її з науково-методичною проблемою школи;

- вибір, аналіз нових методів роботи у відповідності до обраної теми, використання їх на практиці;

- осмислення, узагальнення своєї діяльності та порівняльний аналіз позитивних результатів з рекомендаціями.

3. Проведення показових заходів, уроків, занять педагогами.

4. Розробка рекомендацій щодо впровадження діяльнісного та компетентнісного підходу, педагогічних інновацій в практику.

5. Вивчення адміністрацією шляхів реалізації педагогами даного питання через відвідування занять, інших заходів. Надання допомоги тим працівникам, в яких є утруднення з вирішення проблеми.

6. Аналіз досвіду реалізації науково-методичної проблемної теми та коригування заходів.

7. Вивчення якості викладання предметів, результативності навчання, ефективності та продуктивності уроку.

8. Організація роботи щодо створення системи власних напрацювань кожним педагогом, педагогічним колективом.

Форми роботи: семінари, психологічний тренінг, взаємовідвідування уроків, педагогічні та методичні ради, ШМО, предметні тижні, педагогічні консиліуми, самоосвіта, анкетування, спостереження та аналіз уроків, планування, конструювання, творчі звіти.

Очікувані результати:

1. Створення умов для забезпечення кожному учневі рівного доступу до якісної освіти шляхом оптимального впровадження педагогами інноваційних технологій в навчально-виховний процес.

2. Формування ППД педагогів з проблемного питання.

2.2. Основні етапи реалізації науково-методичної  проблеми школи

Педагогічний колектив Снігурівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 Снігурівської районної ради Миколаївської області з метою подальшого удосконалення особистiсно-орiєнтованого спрямування дидактичних, методичних, технологiчних та морально-психологiчних аспектiв навчально-виховного процесу, підвищення якості знань, загальнокультурного рiвня, психолого-педагогiчної пiдготовки, професiйної майстерностi педагогiчних працiвникiв та науково-методичного забезпечення розвитку освiти в закладі, вже другий рік працює над реалізацією нової науково-методичної проблеми «Від інноваційного змісту освіти через педагогічну майстерність учителя до формування компетентної особистості учня» та пріоритетних напрямків:

• науково – методичний супровід переходу на новий зміст освіти, згідно вимог Концепції Нової української школи;

• підвищення якості психологічного супроводу навчально-виховного процесу;

• створення та розвиток організаційно-педагогічних умов для профільного навчання;

• впровадження здоров’язберігаючих технологій та формування здоров’язберігаючої компетентності учасників НВП;

• упровадження ППД, освітянських інновацій;

• створення умов для підвищення рівня педагогічної майстерності вчителів, розвиток педагогічної творчості на основі вдосконалення і саморозвитку особистості вчителя;

• участь педагогів школи у представницьких заходах.

Створення методичного навчального середовища ЗНЗ, а саме організація методичної роботи в ньому спонукає вчителя до роботи над підвищенням свого фахового рівня. Центральне місце в роботі методичної служби посідало науково-методичне забезпечення професійного зростання педагогічних кадрів, підтримка ділового тонусу вчителя, допомога в подоланні труднощів, відкриття шляху до пошуку, ініціативи і творчості. До уваги бралися такі фактори: зацікавленість педагогів у творчості та інноваціях, підвищення рівня самостійної діяльності, забезпечення позитивної динаміки якості навчання учнів та вихованців, упровадження педагогічних технологій у навчально-виховний процес, залучення вчителів до експериментальної роботи та видавничої діяльності, інформатизація освітнього процесу.

З метою реалізації вищевказаних завдань у школі функціонувала мережа методичної роботи за визначеною структурою: науково-методична рада, педагогічна рада, шкільні методичні об’єднання, школа малодосвідченого вчителя «Досвід», психолого-педагогічні семінари, інструктивно-методичні наради. Діяльність методичної служби була спрямована на результативність, позитивну динаміку показників освітянської діяльності, належний науково – методичний супровід переведення школи у режим розвитку.

Головний зміст методичної роботи – прогнозовані результати в навчально-виховному процесі, рівень професійних вмінь вчителів, зростання

якості знань умінь і навичок, вихованості та розвитку школярів. Тому школою вирішувались такі завдання:

• вивчення та впровадження ППД;

• підвищення якості уроку шляхом підсилення його особистісної орієнтації;

• підготовка до ДПА та ЗНО;

• надання допомоги вчителям в реалізації Державних стандартів;

• забезпечення курсової перепідготовки;

• психолого – педагогічне та науково-методичне консультування вчителів,

• сприяння розвитку творчих здібностей учнів;

• реалізація навчальних планів і програм;

- керівництво роботою методичних об´єднань та координацію їхньої діяльності;

- підвищення якості знань учнів з базових предметів навчального плану;

- підвищення теоретичної, науково-методичної та професійної підготовки педагогічних працівників шляхом організації роботи школи малодосвідченого учителя, методичних об’єднань учителів-предметників;

 - забезпечення ефективної роботи методичного кабінету школи;

• підвищення рівня позаурочної роботи з навчальних предметів.

З метою забезпечення якісної освіти центральне місце в організації методичної роботи посідає науково-методичне зростання професійного рівня педагогічних кадрів.

Аналіз кадрового складу школи за 5 років вказує на такі результати:

Таблиця 1

Навчаль ний рік	Кіль кість прац.	спеціаліст	ІІ категорія	І категорія	Вища категорія	Старший учитель	Учитель методист
2012/2013	40	10	6	3	21	10	5
2013/2014	39	8	8	3	20	11	5
2014/2015	39	6	8	5	20	12	5
2015/2016	32+4суміс ника	3	5+1	7	17+3	7+1	6+2
2016/2017	31+3суміс ника	5	5	4	17+3	7+1	6+2

У школі зменшується кількість вчителів кваліфікаційної категорії «спеціаліст» та «спеціаліст другої категорії». Збільшується кількість вчителів І категорії, спеціалістів вищої кваліфікаційної категорії. Стабільною у порівнянні з минулим роком залишається кількість вчителів з педагогічними званнями «старший учитель», «учитель-методист». У 2016-2017 н.р. якісний склад педагогічного колективу становить: спеціалісти – 11%, спеціалісти ІІ категорії – 15%, спеціалісти І категорії – 18%; спеціалісти вищої категорії – 56%.

Внутрішньошкільний контроль та педагогічний аналіз теж підпорядковано проблемній темі школи.

Вчителі школи активно працювали під час підготовки і проведення педагогічних рад, де ділилися своїми знахідками та методичними доробками. В період підготовки до педради, відповідно до наказу «Про підготовку до проведення педрад» затверджується система заходів, працюють динамічні групи, проводяться методичні наради, наради при директору, психолого-педагогічні семінари, засідання ШМО, засідання школи малодосвідченого вчителя, випускаються методичні бюлетні, відвідуються уроки. Практичний психолог проводить заплановані психологічні дослідження. Бібліотекар школи підбирає літературу з інформаційними матеріалами до теми.

Під час проведення педрад (Додаток 1) були проаналізовані можливості навчальних предметів щодо формування компетентностей учнів, визначено перспективи роботи педколективу з підвищення ефективності навчання, розглядалися питання удосконалення уроку як засобу розвитку творчого вчителя і учня, спільної діяльності вчителя й родини щодо формування в дитини потреби в інтелектуальному саморозвитку, про роль сучасних технологій в навчально-виховному процесі. Вчителі дійшли висновку, що складовими моделі сучасного вчителя є: педагогічна майстерність - високе мистецтво навчання і виховання, високий рівень загальної і моральної культури вчителя, постійне прагнення до самовдосконалення, педагогічні здібності і педагогічна техніка. Основним і кінцевим результатом педагогічної діяльності учителя в сучасному освітньому процесі впровадження Державних стандартів є сам учень, розвиток його особистості.

Важливу роль в організації науково-методичної роботи відіграє шкільний методичний кабінет, що є центром методичної служби і  забезпечує науково-методичне інформування педагогів. В методичному кабінеті школи зібрані матеріали педагогічного досвіду вчителів школи, творчих знахідок  ШМО, атестаційні матеріали, зразки уроків, позакласних заходів, педагогічних читань, науково-практичних конференцій, фахові журнали, газети, матеріали для роботи над проблемою школи, створена тематична картотека нормативних документів і методичної літератури. Протягом року на базі кабінету продовжилася робота по накопиченню методичної літератури. Тут проходили засідання школи малодосвідченого вчителя, організовувалася робота шкільної атестаційної комісії, методичної ради школи, самоосвітня робота вчителів, окремі засідання ШМО,індивідуальні консультації з педагогами.

        Роботу шкільного методичного кабінету традиційно організовано за кількома напрямками:  забезпечення вчителів необхідною сучасною інформацією про надбання педагогічної науки та практики; стимулювання вчителів до впровадження елементів інноваційних технологій у практичну діяльність; накопичення та зберігання власних наробок вчителів школи, забезпечення умов для ознайомлення з ними всього педагогічного колективу;   створення сприятливих побутових умов для самоосвіти вчителів у межах школи, створення умов для якісного проведення засідань ШМО та методичної ради школи. Триває поповнення методичного кабінету сучасною педагогічною літературою та методичними матеріалами вчителів школи.

З метою цілеспрямованої роботи, для забезпечення колективного керівництва методичною роботою в школі, накопичення бази щодо виховання педагогічної культури і методичної майстерності вчителів щороку створюється нова науково-методична рада, яка є організаційно-керівним центром всієї методичної роботи. До її складу входять досвідчені вчителі вищої категорії, керівники ШМО, керівництво школи. До реалізації завдань методичної роботи активно залучаються вчителі, які мають педагогічні звання та вищу кваліфікаційну категорію. Вони є керівниками шкільних, районних методичних об’єднань, творчих груп, наставниками молодих учителів. За їх активної участі проходять предметні тижні, методичні засідання, тощо. В організації науково-методичної роботи з педагогічними кадрами школи результативно використовуються всі можливості шкільного методичного кабінету.

Протягом року на засіданнях методичної ради обговорювалися такі питання:

 - удосконалення навчально-виховного процесу на основі сучасних технологій;

- про підготовку методичних заходів;

- про підготовку учнів до районних олімпіад, конкурсів учнівських творчих робіт, написання науково – дослідних робіт та аналіз результатів;

- про атестацію учителів;

-  про підготовку до предметних тижнів;

- підготовка та проведення педагогічних рад;

- аналіз результатів всіх напрямків методичної роботи.

Науково-методична рада визначає умови та критерії ефективної діяльності вчителів, вивчає і поширює передовий педагогічний досвід педагогів, бере активну участь і в плануванні методичної роботи, і в її практичній реалізації: підготовці та проведенні декад передового педагогічного досвіду, творчих звітів вчителів, науково-педагогічних семінарів, семестрового огляду знань учнів, підготовці до ДПА та ЗНО, педагогічних читань та ін. (Додаток В).

Моніторинг, інформатизація, профілізація, психологізація, технологізація навчально-виховного процесу вже декілька років поспіль залишаються в центрі уваги педагогічних працівників. Протягом року методичний актив школи сприяв активізації участі вчителів у науково-методичних заходах: конкурсах, конференціях, семінарах, проектах, майстер-класах, апробаціях, експериментах, моніторингах тощо.

Змістовною, цілеспрямованою та ефективною методична робота може бути, якщо вона здійснюватиметься на діагностичній основі . Це допомагає не лише планувати діяльність, визначити рівень професійної майстерності й загальної культури вчителя, а й врахувати його запити, потреби, забезпечити його саморозвиток і самовдосконалення. Планування і організація роботи проводилась за графіками.

З метою аналізу стану адаптації учнів1-х та 5-х класів, розробки проекту подальшого розвитку кожного учня, наданні допомоги в створенні оптимальних умов для взаємної адаптації вчителів та учнів, вироблення системи спільної роботи щороку у грудні проводиться психолого-педагогічний консиліум « Адаптація учнів школи».

Особлива увага протягом поточного навчального року зверталася на роботу з малодосвідченими спеціалістами. Молодих спеціалістів зі стажем роботи до 3 років у школі немає, але залишаються педагогічні проблеми і труднощі з якими стикаються малодосвідчені вчителі і після 3 років роботи. Підвищити мотивацію професійної діяльності та визначити оптимальну стратегію, активізувати творчий потенціал кожного молодого педагога, виробити й розвинути навички використання інтерактивних методик у вчителів – початківців та їхні комунікативні вміння допомагала школа малодосвідченого спеціаліста «Досвід», з якою працював методичний актив.

Було організовано взаємовідвідування уроків, проведено ряд консультацій з питань: планування роботи вчителя, ведення шкільної документації; облік, оцінювання і контроль навчальних досягнень учнів; удосконалення методики проведення уроків та батьківських зборів; підготовка учнів до ДПА.

Як дієва форма методичної роботи в школі працювали шкільні методичні об’єднання вчителів (Додаток Б). Робота методичних об’єднань була спрямована на удосконалення методичної підготовки та фахової майстерності вчителя, вивчення та упровадження інноваційного підходу до навчання , розвиток творчої активності вчителя , підвищення професійної компетентності, постійне вдосконалення навичок самостійної роботи вчителя. Головною функцією методичних об’єднань школи є надання вчителям допомоги у модернізації змісту освіти та його реалізації; впровадження інноваційних форм, методів, засобів і технологій навчання і виховання; вивчення та впровадження в практику роботи перспективного педагогічного досвіду; забезпечення високого науково-теоретичного рівня викладання навчальних предметів; визначення рівня навчальних досягнень учнів та їх розвитку.

Протягом навчального року в закладі стабільно працювали над реалізацією шкільної методичної проблеми 6 методичних об’єднань вчителів: ШМО вчителів-філологів, ШМО вчителів точних наук, ШМО вчителів початкових класів, ШМО вчителів природничо – суспільних наук, ШМО вчителів художньо – естетичного циклу, предмету «Захист Вітчизни», ОБЖД, фізичного виховання. Керівники ШМО організували роботу над визначеною проблемною темою МО у розрізі проблемної теми школи. Проаналізовані плани роботи ШМО свідчать про актуальність питань, винесених на засідання ШМО. Аналіз протоколів засідань ШМО підтверджує, що в тематиці засідань методичних об’єднань враховано аналіз результатів навчально – виховного процесу кожної категорії учителів.

Робота усіх ШМО була спрямована на підвищення професійного та методичного рівня кожного педагога. Для цього забезпечувалося співвідношення масових, групових та індивідуальних форм роботи, традиційних та інноваційних підходів до організації методичної роботи, активних та інтерактивних форм навчання педкадрів. Така система роботи ШМО сприяла росту педмайстерності. Під керівництвом голів методичних об’єднань успішно пройшли предметні декади , де педагоги й учні удосконалювали знання з навчальних дисциплін, представляли свої надбання з різних галузей навчально-виховного процесу.

Враховуючи позитивний досвід минулого навчального року напередодні проведення декади чітко визначався план проведення основних заходів, передбачалось проведення показових уроків, виховних заходів з предмету. Хід декади висвітлювався на мобільних стендах, шкільній стіннівці. На загальношкільних лінійках підводились підсумки, відзначались активні учасники. Як і в минулому році учні активно приймали участь в декаді предметів художньо-естетичного циклу.

У систему роботи школи увійшов обов’язковий аналіз методичних заходів (колективних форм методичної роботи) керівниками школи. Адміністрація школи систематично інформувала педагогічний колектив про зміст і вимоги директивних документів, інструктивно – методичних листів, що мало свій позитивний резонанс у безпосередній вчительській роботі. Серед активних форм методичної роботи були такі: методичні бюлетені з проблемних питань навчально – виховного процесу, методоперативки з актуальних питань життєдіяльності школи,інструктивно-методичні наради, огляд навчальних кабінетів, накопичення дидактичних матеріалів, вивчення новинок методико – педагогічної літератури.

Відкриті показові уроки — одна з колективних форм методичної роботи школи, їх мета — підвищення майстерності. Під час аналізу й обговорення таких уроків забезпечувались цілеспрямованість, принциповість, науковість аналізу поєднані з доброзичливістю у критичних зауваженнях, поєднання аналізу уроку з практичними рекомендаціями, підведення його підсумків колегами. Всі педагоги школи були залучені до проведення відкритих уроків, знайомили колег з технологією власного досвіду. Показові уроки були проведені в рамках «Фестивалю педагогічної майстерності». Добре налагоджена робота по взаємовідвідуванню вчителями уроків, що має істотне значення у підвищенні педагогічної майстерності вчителів. Молоді вчителі збагачують свій методичний багаж, а досвідчені педагоги відвідавши урок менш досвідченого колеги, радять йому, як удосконалити той чи той момент уроку.

Належна увага приділяється вчителями-предметниками, адміністрацією школи спільно з профспілковим комітетом стану кабінетів. Вчителі щорічно поповнюють кабінети таблицями, картами, роздатковим матеріалом, відповідними дисками, наборами карток, довідниками, методичною літературою. Довідки про результати перевірки у вересні, січні було заслухано на нарадах при директору.

Ефективність методичної роботи проявляється через рівень ЗУН учнів. В порівнянні за 7 років коефіцієнт навченості учнів школи визначається середнім рівнем:

Таблиця 2

Навчальний рік	Коефіціент навченості
2009-2010	6
2010-2011	6,1
2011-2012	5,8
2012-2013	6,6
2013-2014	6.6
2014-2015	6,8
2015-2016	6,8
2016-2017	6,9

В порівнянні за вісім років ми маємо наступні результати участі учнів нашої школи в ІІ турі Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін:

Таблиця 3

Рік	К-сть учасників	к-сть призових місць	Місце в районному рейтингу навчальних закладів
2009-2010	34	19	ІІ
2010-2011	28	9	ІV
2011-2012	25	11	ІІІ
2012-2013	40	16	ІІІ
2013-2014	48	15	ІІІ
2014-2015	45	14	ІІ
2015-2016	44	27	ІІІ
2016-2017	48	36	ІІ

Дані свідчать про підвищення рейтингу школи. Результати районного етапу олімпіад засвідчили наявність роботи в школі з обдарованими дітьми та відповідального ставлення вчителів при підготовці учнів до олімпіад.

Велике значення для забезпечення нормального процесу навчання і виховання є здійснення планового та систематичного внутрішкільного контролю. Систематично проводиться внутрішкільна методична робота з питань самоосвіти педагогічних працівників, курсової перепідготовки, випуску методичних інформаційних бюлетнів, творчі відрядження, індивідуальні та групові консультації для учителів та батьків, методичні оперативки. Аналізуються питання випуску друкованої продукції з інноваційними матеріалами з досвіду роботи педагогів, роботи з підготовки учнів до участі у Всеукраїнських олімпіадах з базових дисциплін. В школі здійснювався тематичний, фронтальний, попереджувальний, класно-узагальнюючий контроль. Так, на контролі адміністрації школи були такі питання:

- забезпечення учнів школи підручниками ;

- дотримання єдиного орфографічного режиму ;

- санітарно-гігієнічні умови навчання і виховання дітей;

- контроль за роботою малодосвідчених вчителів та наставництво;

- виявлення передового педагогічного досвіду вчителів школи;

- стан виконання навчальних планів та програм та якість їх засвоєння;

- контроль за роботою методичних об’єднань школи;

- підготовка до державної підсумкової атестації на уроках;

- проведення державної підсумкової атестації в 4, 9,11 класах.

Усі матеріали, які були зібрані під час здійснення контролю, виносились на обговорення на засідання методичних об’єднань, методичній раді, нарадах при директору, педагогічних радах, засіданнях ради школи, були видані узагальнюючі накази по питаннях, які стояли на контролі. Така система роботи сприяла організації методичної роботи школи, використанню нових методичних технологій, розробці і проведенню нестандартних уроків, ділових ігор, науково-практичних конференцій. У шкільному методичному кабінеті зібрано матеріали творчих досягнень вчителів, кожен вчитель, який має звання «старший вчитель» та «вчитель методист», узагальнив роботу над обраною методичною проблемою у власноруч створеній брошурі або буклеті.

ВИСНОВКИ

Узагальнення та аналіз роботи над проблемою, вироблення практичних рекомендацій

Метою заключного етапу є підведення підсумків роботи над науково-методичною темою як всього колективу , так і кожного вчителя. Аналіз має містити оцінку теоретичних знань, які отримали вчителі, оцінку практичного досвіду та визначення перспектив впровадження досвіду. Така робота може проводитися у формі:

• Проведення творчих звітів шкільних МО про наслідки роботи над проблемою.

• Проведення творчих майстерень кращих учителів школи за результатами роботи над проблемою.

• Оформлення результатів дослідження у вигляді методичних порад.

• Створення банку перспективного педагогічного досвіду.

• Підготовка та проведення ярмарку педагогічних ідей.

• Проведення педради-панорами методичних знахідок.

• Проведення підсумкової методичної конференції та педагогічної виставки за підсумками роботи над проблемою.

• Вивчення адміністрацією і методичною радою стану викладання предметів (згідно поставлених завдань).

• Систематизація творчих доробок вчителів за результатами роботи над проблемною темою школи.

• Визначення форм стимулювання і популяризації кращого досвіду.

Поряд з досягненнями в організації та проведенні роботи в школі мають місце й недоліки. Залишається ряд невирішених питань. Все ще потребує значного вдосконалення освітній менеджмент та інформаційно-аналітична робота із застосуванням інформаційних технологій. Не всі вчителі плідно працювали над збільшенням кількості учнів – учасників олімпіад, конкурсів.

Значно більшої уваги потребує робота з обдарованими учнями,особливо членами МАН, учнями профільних класів. Бажано, щоб переможців і призерів олімпіад і конкурсів, мали більше вчителів – предметників.

Надзвичайно важлива ефективна співпраця психологічної служби, класних керівників, учителів-предметників на всіх етапах становлення допрофільних інтересів. Значну роль у профілізації відіграє матеріально-технічний стан навчальних кабінетів, які потребують забезпечення їх аудіо- та відеоапаратурою, комп’ютерами.

Слід зазначити, що і в методичній роботі потенціал педагогів використовується не у повному обсязі. Залишається низькою виконавська дисципліна окремих вчителів. Потребує покращення питання друку матеріалів у фахових журналах, на сайті школи та сайті «Методичний портал». Далеко не всі вчителі мають власні сайти.

У наступному навчальному році методична служба повинна спрацювати з урахуванням ліквідації зазначених недоліків.

Список використаної літератури та джерел

1.Жерносек. І. Удосконалення науково-методичної роботи в сучасних ЗНЗ, ліцеях, гімназіях- Київ. -2001.

2.Жерносек І. Основні етапи становлення й розвитку внутрішньошкільної науково-методичної роботи в ЗНЗ України.// Управління школою – 2010- №6.

3.Луценко. Н. Шляхи реалізації проблемних тем. // Директор школи. – 2010- №1.

4.Нові підходи до організації методичної роботи у школі.// Управління школою . – 2008- №1.

5.Онишків З. Основи школознавства. – Тернопіль. – 1996.

6.Організаційно-педагогічні основи методичної роботи /Заг. ред. В.І. Пудцова. – К., 1995. – 180 с.

7.Стельмах А. Системний підхід до роботи над науково-методичною проблемою.// Директор школи. – 2010. - №22-23.

8.Тимченко. О. Науково-методична робота як засіб професійної позиції вчителя. – Харків-Основа. -2010.

ДОДАТКИ

Методичні матеріали з реалізації науково-методичної проблеми закладу освіти

Додаток А

Педагогічні ради 2016 – 2017 н.р.

Дата прове-дення	Тема педагогічної ради	Мета	Форма	Відповідальні за проведення педради
Серпень	Тема: „Перспективи розвитку школи на 2016/2017 навчальний рік”. Про підсумки діяльності школи за 2015/2016 навчальний рік та пріоритетні напрями роботи, завдання щодо підвищення якості освіти школярів у 2016/2017 навчальному році. Аналіз реалізації науково-методичної проблеми школи за 2011-2016рр.: основні здобутки, проблеми, перспективи. Про затвердження плану роботи школи на 2016/2017 навчальний рік, Правил внутрішнього розпорядку, структури та режиму роботи школи, нової науково-методичної проблеми школи на 2016-2021рр.	Підвести підсумки діяльності школи за минулий навчальний рік та визначити основні завдання на наступний на основі державного замовлення, нормативно-правової документації. Підсумки реалізації науково-методичної проблеми школи за 2011-2016 рр.	Проблемний аналіз	Керівництво школи
Жовтень	Тема: «Управління якістю освіти – пріоритетний напрям діяльності школи» 2. Визначення претендентів на нагородження медалями та видачу свідоцтв з відзнакою 3.Про виконання рішень попередньої педради	Створення успішного освітнього середовища та удосконалення навчально-виховного процесу на основі реалізації концептуальних засад реформування середньої освіти «Нова українська школа»	Педагогічний брифінг	Титаренко Д.В. Риженко Л.Г.
Січень	Тема: «Педагогічна творчість – джерело освітніх інновацій і саморозвитку педагога» 2. Про виконання рішень попередньої педради	Формування професійної компетентності педагога як умова розвитку й самореалізації особистості учня	Методична панорама	Риженко Л.Г., голови ШМО
Березень	Тема: «Національно-патріотичне виховання – основа виховної роботи класного керівника на сучасному етапі» 2.Про вибір предметів державної підсумкової атестації в 9-х класах. 3. Про зарахування екстернів. 4.Про виконання рішень попередньої педради	Виховання патріотичної свідомості учнів, формування поваги до рідної мови, культури, Батьківщини на основі реалізації Державної програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів ЗНЗ України»	Круглий стіл	Титаренко О.А.
Травень	1. Про закінчення учнями 1-4 класів 2016-2017 навчального року і переведення до наступних класів. 2. Про нагородження учнів 2-4 класів Похвальним листом «За високі досягнення в навчанні». 3. Про допуск учнів 9-х, 11-х класів до ДПА 4. Про допуск екстернів до ДПА. 5. Звільнення учнів 9-х, 11-х класів від ДПА. 6. Про виконання рішень педради	Проаналізувати результати навчально-виховної роботи школи в 2016-2017 навчальному році на основі навчальних досягнень учнів та основних виховних заходів	Педрада-консиліум	Риженко Л.Г..
Червень	1.Про закінчення учнями 5-8-х,10-х класів 2016-2017 н.р. і випуск зі школи. 2.Про нагородження 5-8-х, 10-х класів Похвальним листом «За високі досягнення у навчанні» 3.Про нагородження випускників 11-х класів Похвальною грамотою «За особливі досягнення у вивченні окремих предметів» 4.Про нагородження випускників 11-х класів золотими та срібними медалями та видачу випускникам 9-х класів свідоцтв з відзнакою	Організоване закінчення навчального року та організація видачі документів про освіту	Проблемний аналіз	Риженко Л.Г.
червень	1.Випуск учнів 9-х, 11-х класів, екстернів			Риженко Л.Г.

Педагогічні ради 2017 – 2018 н.р.

Дата прове-дення	Тема педагогічної ради	Мета	Форма	Відповідальні за проведення педради
Серпень	Тема: Установча педрада „Перспективи розвитку школи на 2017/2018 навчальний рік”. Про підсумки діяльності школи за 2016/2017 навчальний рік та пріоритетні напрями роботи, завдання щодо підвищення якості освіти школярів у 2017/2018 навчальному році. Про затвердження плану роботи школи на 2017/2018 навчальний рік, Правил внутрішнього розпорядку, структури та режиму роботи школи.	Підвести підсумки діяльності школи за минулий навчальний рік та визначити основні завдання на наступний на основі державного замовлення, нормативно-правової документації.	Проблемний аналіз	Керівництво школи
Жовтень	Тема: Формування, становлення та реалізація профільних інтересів учнів як необхідний процес на шляху до самореалізації та успіху. 2.Організація науково-дослідницької роботи учителів та школярів. 3.Про дотримання мовного законодавства у навчально-виховному процесі. 4.Визначення претендентів на нагородження медалями та видачу свідоцтв з відзнакою 5.Про виконання рішень попередньої педради	Створення успішного освітнього середовища та удосконалення навчально-виховного процесу на основі реалізації концептуальних засад реформування середньої освіти «Нова українська школа»	Педагогічний брифінг	Титаренко Д.В. Риженко Л.Г.
Січень	Тема: «Інноваційна діяльність школи в системі формування компетентної особистості». 2.ІКТ-компетентність сучасного вчителя в умовах розвитку інформаційного освітнього простору. 3.Навчальний кабінет як один із головних чинників науково-методичної роботи. 4.Портфоліо як форма оцінки результативності самоосвітньої діяльності вчителя. 5. Про виконання рішень попередньої педради.	Формування професійної компетентності педагога як умова розвитку й самореалізації особистості учня	Методична панорама	Риженко Л.Г., голови ШМО
Березень	Тема: «Правове виховання як складова частина громадянського виховання в сучасній школі». 2.Профілактика протиправної поведінки неповнолітніх. 3.Про вибір предметів державної підсумкової атестації в 9-х класах. 4. Про зарахування екстернів. 5.Про виконання рішень попередньої педради	Виховання патріотичної свідомості учнів, формування поваги до рідної мови, культури, Батьківщини на основі реалізації Державної програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів ЗНЗ України»	Круглий стіл	Титаренко О.А.
Травень	1. Про закінчення учнями 1-4 класів 2017-2018 навчального року і переведення до наступних класів. 2. Про нагородження учнів 2-4 класів Похвальним листом «За високі досягнення в навчанні». 3. Про допуск учнів 9-х, 11-х класів до ДПА 4. Про допуск екстернів до ДПА. 5. Звільнення учнів 9-х, 11-х класів від ДПА. 6. Про виконання рішень педради	Проаналізувати результати навчально-виховної роботи школи в 2016-2017 навчальному році на основі навчальних досягнень учнів та основних виховних заходів	Педрада-консиліум	Риженко Л.Г..
Червень	1.Про закінчення учнями 5-8-х,10-х класів 2017-2018 н.р. і випуск зі школи. 2.Про нагородження 5-8-х, 10-х класів Похвальним листом «За високі досягнення у навчанні» 3.Про нагородження випускників 11-х класів Похвальною грамотою «За особливі досягнення у вивченні окремих предметів» 4.Про нагородження випускників 11-х класів золотими та срібними медалями та видачу випускникам 9-х класів свідоцтв з відзнакою	Організоване закінчення навчального року та організація видачі документів про освіту	Проблемний аналіз	Риженко Л.Г.
Червень	1.Випуск учнів 9-х, 11-х класів, екстернів			Риженко Л.Г.

Педагогічні читання

Тема	Дата	Відповідальні
Інноваційна грамотність педагога як умова розвитку його професіоналізму. Організація науково-методичної роботи в школі	жовтень 2017 р.	Заступник директора школи з навчально-виховної роботи, бібліотекар, НМР школи
Технології компетентнісної освіти - шлях до формування творчої особистості та життєвих навичок учнів	ІІ тиждень березня 2018 р.	Заступник директора школи з навчально-виховної роботи, бібліотекар, НМР школи

Психолого-педагогічні тренінги та семінари

Тема	Дата	Відповідальні
Психолого-педагогічний тренінг «Роль особистості вчителя у формуванні творчого працездатного колективу»	ІІ тиждень жовтня 2017 р.	Заступник директора школи з навчально-виховної роботи; Практичний психолог
«Урахування індивідуальних психологічних особливостей учнів у процесі переходу з початкової ланки навчання до середньої»	ІІІ тиждень грудня 2017р.	Заступник директора школи з навчально-виховної роботи; Практичний психолог
«Учбова мотивація і методи підвищення пізнавальної активності учнів»	ІІ тиждень лютого 2018 р.	Риженко Л.Г., заступник директора школи з навчально-виховної роботи; Практичний психолог
Тренінг з використанням інтерактивних методів роботи «Психологічні мотиви девіантної поведінки школярів та їх профілактика».	ІІІ тиждень березня 2018 р.	Заступник директора школи з виховної роботи, Практичний психолог

Додаток Б

Організація роботи шкільних методичних об’єднань

Методичне об’єднання	Проблемна тема
Вчителів філологів	Створення умов для розвитку творчої особистості учнів на уроках і досягнення результативності у навчанні через впровадження інноваційних технологій
Вчителів іноземної мови	Розвиток творчої особистості учня на уроках іноземної мови на основі особистісно орієнтованої педагогіки та інформаційно-комунікаційних компетентностей
Вчителів точних наук	Розвиток професійної компетентності учителя, шляхом використання інноваційних технологій навчання на уроках фізики. математики та інформатики
Вчителів природничо-суспільних наук	Підвищення якості знань учнів шляхом активізації їх пізнавальної діяльності
Вчителів початкових класів	Критичне мислення як засіб формування та розвитку творчих здібностей молодших школярів
Вчителів художньо-естетичного циклу, фізичного виховання	Розвиток творчих здібностей і самовдосконалення учнів, формування естетичних смаків, комплексний підхід у вихованні фізичнозагартованих, морально стійких учнів-патріотів в системі розвиваючого навчання та національного виховання
Класних керівників	Формування патріотичної свідомості учнів, належного відношення до мови, культури, батьківщини на основі реалізації Державної програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів ЗНЗ України»

Додаток В

План методичної роботи на 2017-2018 навчальний рік

Серпень

№	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний	Відмітка про виконання
1.	Інструктивно-методична нарада: -методика проведення першого уроку; -єдині вимоги до учнів; -календарне та поурочне планування; -планування позакласної роботи	3-й тиждень	ЗДНВР ЗДВР
2.	Участь у серпневій конференції працівників освіти	4-й тиждень	Заступники директора
3.	Засідання установчої педагогічної ради: «Про підсумки роботи педагогічного колективу за 2016-2017 н.р., затвердження плану роботи на 2017 - 2018 н.р.	30.08.2017	Директор школи Титаренко Д.В.,
4.	Індивідуальні співбесіди з учителями, вибір методичних тем	4-й тиждень	ЗДНВР .

Вересень

№	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний	Відмітка про виконання
1.	Інструктивно-методична нарада з питань: - виконання єдиних вимог до усного і писемного мовлення; система оцінювання навчальних досягнень учнів; огляд методичної літератури, про планування навчальних дисциплін у 2016-2017 навчальному році	1-й тиждень	ЗДНВР
2.	Засідання методичної ради школи: Аналіз роботи методичної ради за 2016-2017 н.р. Мета, зміст, основні напрямки роботи над науково-методичною проблемою. Організація наставництва. Затвердження планів роботи методичних об'єднань.	2-й тиждень	Голова методичної ради
3.	Забезпечення своєчасної курсової перепідготовки	Протягом року	ЗДНВР
4.	Засідання ШМО та МО класних керівників	1-й тиждень	ЗДНВР ЗДВР
5.	Засідання творчої групи	2-й тиждень	Керівник творчої групи.
6.	Перегляд перспективного плану атестації. Створення атестаційної комісії.	До 20.09.17 р.	Голова атестаційної комісії Титаренко Д.В.,
7.	Індивідуальна допомога вчителям в організації і плануванні індивідуальних занять з обдарованими учнями. Підготовна до тестування в МАН.	1-3 тижні	ЗДНВР
8.	Засідання школи «Досвід»	1-й тиждень	ЗДНВР
9.	Методична оперативка для вчителів 1-4 класів: Організація навчально-виховного процесу в початкових класах згідно з вимогами Держстандарту початкової загальної освіти.	1-й тиждень	ЗДНВР
10.	Вивчення стану викладання інформатики		Члени методичної ради
11.	Співбесіди з класним керівником 5-го класу, учителями-предметниками ,які працюють в 5-му класі з питань навчально-виховного процесу в адаптаційний період	1-4 тижні	ЗДНВР ЗДВР
12.	Вивчення ППД вчителів Дзюри К.М., Олійник О.Л., Орленко Л.В..	Протягом року	ЗДНВР , члени НМР
13.	Підготовка до педагогічної ради .	1- 4 тижні	ЗДНВР

Жовтень

№	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний	Відмітка про виконання
1.	Інструктивно-методична нарада для вчителів з питання формування читацьких навичок школярів	1-й тиждень	ЗДНВР
2.	Психолого - педагогічний тренінг «Роль особистості вчителя у формуванні творчого працездатного колективу»	2-й тиждень	ЗДНВР Психолог
3.	Організація і проведення І туру Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін	3-4 тижні	ЗДНВР
4.	Засідання атестаційної комісії .Розгляд заяв. Затвердження плану роботи.	3-й тиждень	Голова атестаційної комісії Титаренко Д.В.,
5.	Складання графіку проведення відкритих уроків учителями, які атестуються. Закріплення членів Робочої групи за вчителями, які атестуються, для здійснення контролю та надання допомоги.	3-й тиждень	Голова атестаційної комісії Титаренко Д.В.,

6.	Вивчення стану викладання предметів		Члени НМР
7.	Анкетування учнів 5-х класів(самооцінка учнями адаптації в школі II ступеня)	1-й тиждень	Психолог
8.	Засідання методичної ради школи: Про підготовку учнів до участі в шкільних, районних предметних олімпіадах, конкурсах учнівських творчих робіт МАН; організація методичної роботи з молодими вчителями з питань організації навчально-виховного процесу підготовка випускників школи до ЗНО	2-й тиждень	Голова методичної ради
9	Педчитання «Інноваційна грамотність педагога як умова розвитку його професіоналізму. Організація науково-методичної роботи в школі»	3-й тиждень	ЗДНВР, члени НМР., бібліотекар
10	Засідання педагогічної ради «Формування, становлення та реалізація профільних інтересів учнів як необхідний процес на шляху до самореалізації та успіху»	4-й тиждень	ЗДНВР

Листопад

№	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний	Відмітка про виконання
1.	Інтруктивно - методична нарада для вчителів,які працюють в профільних класах	1-й тиждень	ЗДНВР
2.	Шкільний етап Міжнародного конкурсу з української мови ім.П.Яцика	3-й тиждень	Керівник МО вчителів філологів
3.	Засідання творчої групи (за індивідуальним планом)	1-й тиждень	Керівник творчої групи
4.	Методична декада вчителів -точних наук, -художньо-естетичного циклу. Випуск методичного бюлетеня	1-а декада	Керівник МО.
5.	Організація і проведення шкільного етапу конкурсу «Учитель року»	3-й тиждень	ЗДНВР
6.	Тиждень педагогічної майстерності. Показові уроки вчителів вищої категорії	2-й тиждень
7.	Індивідуальні консультації для молодих та малодосвідчених вчителів	Протягом місяця	Директор, заступники директора
8.	Засідання школи «Досвід»	4-й тиждень	ЗДНВР
9.	Вивчення стану викладання предметів		Члени методичної ради

Грудень

№	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний	Відмітка про виконання
1.	Методично-оперативна нарада для вчителів, яні атестуються на вищу категорію, з питань підготовки і проведення творчого звіту	1-й тиждень	ЗДНВР
2.	Забезпечення участі в проведенні II туру Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін	За графіком РМК	ЗДНВР
3.	Предметно-методична декада вчителів початкових класів.	2-а декада грудня	Керівник ШМО
4.	Надання допомоги вчителям, які беруть участь у конкурсі «Учитель року»	Протягом місяця	ЗДНВР
5.	Огляд роботи ПІМО з питань упровадження інноваційних методів роботи	3-й тиждень	ЗДНВР
6.	Підготовка до педагогічної ради	Протягом місяця	ЗДВР
7.	Засідання школи «Досвід»	4-й тиждень	ЗДНВР
8.	Інструктивно-методична нарада про хід виконання навчальних програм	4-й тиждень	ЗДНВР
9.	Психолого - педагогічний семінар «Урахування індивідуальних психологічних особливостей учнів у процесі переходу з початкової ланки навчання до середньої».	3-й тиждень	ЗДНВР Психолог Сазонова О.В.
10.	Вивчення стану викладання предметів		Члени методичної ради

Січень

№	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний	Відмітка про виконання
1.	Методично - оперативна нарада « Робота з учнями, які мають низький рівень навчальних досягнень»	2-й тиждень	ЗДНВР.
2.	Засідання методичної ради школи: -аналіз результатів підсумкових зрізів знань за 1 семестр, виявлення ускладнень учнів у засвоєнні програмового матеріалу, вироблення рекомендацій для усунення виявлених недоліків; -підсумки проведення декади вчителів початкових класів; ефективність роботи учителів з обдарованими дітьми; -підготовка до педради	3-й тиждень	Голова методичної ради
3.	Анкетування вчителів, які атестуються	3-й тиждень	Голова методичної ради
4.	Проведення педагогічної ради «Інноваційна діяльність школи в системі формування компетентної особистості»	1-й тиждень	Голова педагогічної ради Титаренко Д.В. ЗДНВР
5.	Поповнення методичного кабінету школи методичними матеріалами	Протягом року	ЗДНВР
6.	Корекція курсової підготовки	1-й тиждень	ЗДНВР
7.	Школа молодого вчителя	2-й тиждень	ЗДНВР
8.	Вивчення стану викладання предметів		Члени методичної ради

Лютий

№

Зміст роботи

Термін виконання

Відповідальний

Відмітка про виконання

1.	Інструктивно-методична нарада; Творчий підхід до д/з у режимі предметного повторення та підготовки до ДПА та ЗНО	1-й тиждень	ЗДНВР
2.	Засідання психолого-педагогічного семінару « Учбова мотивація і методи підвищення пізнавальної активності учнів»	2-й тиждень	ЗДНВР Психолог
3.	Засідання творчої групи (за індивідуальним графіком)	1-й тиждень	Керівник творчої групи
4.	Огляд роботи ШМО з проблеми діагностування та самоосвіти	3-й тиждень	ЗДНВР
5.	Семінар - практикум для класних керівників «Методи та форми роботи з національно-патріотичного виховання»	2-й тиждень	ЗДВР
6.	Засідання школи «Досвід»	4-й тиждень	ЗДНВР
7.	Методична декада методичного об’єднання класних керівників	2-а декада	ЗДВР

8.

Вивчення стану викладання предметів

Члени методичної ради

Березень

№	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний	Відмітка про виконання
1.	Інструктивно-методична нарада: « Творчий підхід до домашнього завдання у режимі предметного повторення та підготовки до державної підсумкової атестації»	1-й тиждень	ЗДНВР
2.	Засідання методичної ради школи: Використання технічних засобів навчання на уроках Організація взаємовідвідування уроків. Аналіз особливостей сучасного уроку творчі звіти вчителів ,що атестуються; організація та планування уроків повто­рення, узагальнених уроків, підготовка до ДПА та ЗНО; підготовка до педради	2-й тиждень	Голова методичної ради
3.	Методична декада вчителів	1-а декада	Керівник ШМО
4.	Завершення вивчення системи роботи вчителів, які атестуються	2-й тиждень	Голова атестаційної комісії Титаренко Д.В.,
5.	Засідання педагогічної ради «Правове виховання як складова частина громадянського виховання в сучасній школі».	4-й тиждень	Голова педагогічної ради, ЗДВР
6.	Засідання ШМО та МО класних керівників	3-й тиждень	Керівники ШМО
7.	Складання атестаційних характеристик	До 01.03.18 р.	Голова атестаційної комісії Титаренко Д.В.,
8.	Засідання атестаційної комісії з аналізу результатів вивчення системи роботи атестованих учителів, затвердження атестаційних характеристик	4-й тиждень	Голова атестаційної комісії Титаренко Д.В.,
9.	Засідання школи «Досвід»	3-й тиждень	ЗДНВР
10.	Вивчення стану викладання предметів		Члени методичної ради
11.	Психолого-педагогічний тренінг з використанням інтерактивних методів роботи «Психологічні мотиви девіантної поведінки школярів та їх профілактика».	3-й тиждень	ЗДНВР Психолог Сазонова О.В.
12	Педагогічні читання «Технології компетентнісної освіти - шлях до формування творчої особистості та життєвих навичок учнів»	2-й тиждень	ЗДНВР Бібліотекар, члени НМР

Квітень

№	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний	Відмітка про виконання
1.	Інтруктивно - методична нарада: - результати анкетування учнів 7,8-х класів з метою профорієнтації -вивчення інструкції про державну атестацію	1-й тиждень	ЗДНВР
2.	Методична декада вчителів природничих наук Випуск методичного бюлетеня	3-а декада	Керівник ШМО
3.	Засідання школи «Досвід»	4-й тиждень	ЗДНВР
4.	Семінар-практикум для класних керівників «Вивчення особистості учня за допомогою сучасної діагностики і тестування».	2-й тиждень	ЗДВР
5.	Тиждень педагогічної майстерності молодих та малодосвідчених вчителів	2-й тиждень	ЗДНВР
6.	Засідання творчої групи (за окремим графіком)	3-й тиждень	Керівник творчої групи
7.	Педагогічний консиліум учителів 4-х класів і тих, хто буде працювати в 5-х класах, з метою наступності навчально-виховного процесу	3-й тиждень	ЗДНВР
8.	Вивчення стану викладання предметів	Протягом місяця	Члени методичної ради

Травень

1.	Інструктивно - настановча нарада учителями - предметниками Інструкція про закінчення навчального року. Оформлення ділової документації. Організація індивідуально-групових занять з учнями 11-х класів з метою підготовки до ДПА та ЗНО	1-й тиждень	ЗДНВР
2.	Спільне засідання керівників Ш МО «Про підсумки роботи за 2017-2018 н.р.», творчі звіти ШМО	2-й тиждень	Керівники ШМО
4.	Анкетування вчителів з метою вивчення загалів щодо поліпшення навчально-виховного процесу в 2015-2016 н. р.	1 -й тиждень	ЗДНВР	і
5.	Звіт наставників по виконанню індивідуальних планів роботи з молодими спеціалістами	3-й тиждень	Наставники молодих спеціалістів
6.	Засідання школи молодого та малодосвідченого вчителя	4-й тиждень	ЗДНВР
7.	Завершення вивчення досвіду роботи Дзюри К.М., Олійник О.Л., Орленко Л.В. (оформлення матеріалів у шкільному МК)	4-й тиждень	ЗДНВР
8	Предметна декада вчителів суспільних наук	1-й тиждень	Керівник МО
9.	Засідання методичної ради школи: -результати атестації педпрацівників; -звіт про роботу керівників ШМО з реалізації проблемної теми школи; -про організацію та проведення ДПА; -планування на новий навчальний рік на основі діагностики	3-й тиждень	Голова методичної ради