СХОДИНКИ
ДО ІНФОРМАТИКИ:
від програми до планування
Підготувала
вчитель Нестеровецької ЗОШ
Подольська О.В.
Інформатика – один з улюблених і найбільш затребуваних навчальних предметів шкільної програми, що робить школу сучасною і наближає її до життя й вимог суспільства.
Сходинки до інформатики є складовою освітньої галузі «Технології».
Курс розрахований на 105 год. : 35 год у кожному класі з розрахунку 1 год на тиждень за рахунок інваріантної частини навчального плану.
Готуючись до викладання нового предмета "Сходинки до інформатики" у 2-му класі, учитель ретельно аналізує програму курсу, наявну навчальну літературу, добирає додаткові посібники, програмне забезпечення, вибудовує оптимальну для свого закладу траєкторію навчання, складає календарний план. Така відповідальна робота не зводиться до механічного копіювання тем програми, комбінування матеріалу джерел.
Метою курсу "Сходинки до інформатики" є формування компетентності учнів з питань інформаційно-комунікаційних технологій. Власне це й визначає його специфіку, оскільки ІКТ- компетентність є водночас і предметною для цього курсу і ключовою. Знання та практичні навички, які здобувають молодші школярі, мають допомогти в опануванні інших предметів, сприяти всебічному розвитку, формуванню вміння вчитися.
Діяльнісний вимір ІКТ- компетентностей повязанийз технологічними, телекомунікаційні , алгоритмічними уміннями уміннями молодшого шкільного віку.
Успішна реалізація завдань предмета "Сходинки до інформатики" залежить від грамотного розподілу навчального матеріалу протягом року. Програмою встановлено обсяг навчального матеріалу та послідовність його вивчення, проте передбачено, що вчитель може змінювати порядок та обсяг тем, не порушуючи при цьому суттєві змістові залежності.
Складаючи календарний план, педагог враховує конкретні умови навчального закладу, визначає обсяг і послідовність вивчення навчального матеріалу. У певному сенсі планування — це мистецтво. Адже треба гармонійно поєднати вимоги програми, матеріал підручника, інших посібників. Ще одним важливим джерелом планування є комп'ютерне програмне забезпечення — стандартне та навчальне, спеціально розроблене для дітей молодшого шкільного віку, без якого не можливе вивчення підготовчого курсу "Сходинки до інформатики".
Оскільки реалізація міжпредметних зв'язків та всебічний розвиток дітей є важливими завданнями курсу "Сходинки до інформатики", програмою передбачено окремий час на роботу з комп'ютерними програмами для підтримки вивчення навчальних предметів, а також з програмами на розвиток логічного мислення, пам'яті, уяви. Цей час має бути розподілений протягом року. Тож, плануючи річну роботу, слід знайти оптимальне місце для такої діяльності.
Особливості структури уроків
Розробляючи річне планування слід обов'язково врахувати специфіку структури уроків предмета "Сходинки до інформатики".
Кожний урок проводиться з використанням комп'ютера, який, відповідно до програмових завдань, є і об'єктом вивчення, і засобом навчання. Слід пам'ятати, що тривалість роботи учня 2-го класу з комп'ютером обмежена санітарно-гігієнічними нормами й не повинна перевищувати 15 хв. Решту часу на уроці діти працюють без комп'ютера: ознайомлюються з базовими поняттями інформатики, повторюють і закріплюють вивчений матеріал, виконують вправи на розвиток уваги, алгоритмічного, логічного та критичного мислення, творчих здібностей тощо.
У додатку 2 до Державного Стандарту визначені державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.
Як правило, урок з предмета "Сходинки до інформатики" будують з трьох частин — теоретичної, розвивальної та практичної (робота з комп'ютером). Співвідношення між теоретичною і розвивальною частинами та їх послідовність залежить від мети і завдань конкретного уроку. Іноді ці частини варто об'єднати. Відведені у програмі години на вивчення певної теми можна розосередити на більшу кількість уроків.
Розподіл матеріалу між уроками є доволі складним завданням. Необхідно побудувати логічну послідовність викладу матеріалу та формування вмінь і навичок, передбачити зв'язок між теоретичною, роз-вивальною та практичною частинами уроку й дотримуватись балансу між обсягами відповідного матеріалу на уроках. Але іноді це не просто, адже вивчення окремих теоретичних тем не потребує комп'ютерної підтримки, і не кожна практична навичка формується на основі великого обсягу теоретичних знань.
Розробляючи поурочне планування та добираючи комп'ютерні програмні засоби, ми виходили з того, що всі три частини кожного уроку мають бути наповнені конкретним змістом. Тож вивчення чисто теоретичних тем слід поєднувати з опануванням суто практичного матеріалу. Крім того, пов'язані за змістом теми варто розглядати на уроках у взаємозв'язку.
Перше півріччя
Паралельно з вивченням тем "Комп'ютери та їх застосування" , "Основні складові комп'ютера" та"Короткі історичні відомості (від абака до нетбука)" , протягом перших 8-ми уроків відбувається формування початкових навичок роботи з комп'ютером (ознайомлення з клавіатурою і мишею, відпрацювання основних прийомів роботи з мишею).
Зважаючи на те, що розвиток алгоритмічного мислення є одним з основних завдань предмета, вивчення теми "Алгоритми і виконавці" пропонуємо розпочати вже з 9-го уроку (одразу після осінніх канікул). У цій темі органічно пов'язані теоретичний і практичний матеріал завдяки використанню навчального середовища виконання алгоритмів. Поєднання уроків узагальнення й систематизації знань з означеної теми з комп'ютерною підтримкою вивчення інших навчальних предметів дає змогу збільшити кількість годин, передбачених програмою на вивчення теми "Алгоритми і виконавці". Алгоритмічну лінію варто планувати як наскрізну: завдання на пропедевтику поняття "алгоритм" діти починають розв'язувати вже з другого уроку, а закріплюють набуті знання та вміння до кінця навчального року.
Для формування практичних навичок роботи з формалізованими алгоритмами у 2-му класі пропонуємо використовувати наочні анімовані середовища виконання алгоритмів "Садівник" і "Навантажувач", які входять до пакета програмного забезпечення "Сходинки до інформатики Плюс". Ці виконавці вибрані не випадково: дії, які вони виконують, діти добре розуміють і можуть уявити. Дії Садівника другокласники можуть навіть виконати самостійно, а дії Навантажувача неважко змоделювати. Допомагає учневі також зручний, дружній інтерфейс, можливість бачити процес виконання алгоритму, точна та зрозуміла діагностика помилок.
Друге півріччя
З другого півріччя, вивчаючи тему "Графічний редактор", починаємо ознайомлювати учнів зі стандартним програмним забезпеченням, загальними правилами роботи з комп'ютерними програмами.
Для ознайомлення з призначенням графічного редактора і його можливостями, набуття елементарних навичок редагування зображень пропонуємо використовувати програму Раіпt, яка має простий доступний молодшим школярам інтерфейс.
Одночасно з опануванням графічного редактора відбувається вивчення тем "Об'єкти та їх властивості", "Інформація, повідомлення та інформаційні процеси".
Оскільки програмовий матеріал 2-го класу не передбачає активного використання клавіатури, її опанування можна здійснити в останній чверті навчального року (одразу після весняних канікул). У цей період також узагальнюємо та систематизуємо знання учнів.
Щоб діти не втратили інтерес до уроку, виконуючи одноманітні тренувальні вправи, слід використовувати клавіатурний тренажер, розроблений спеціально для молодших школярів. Таким засобом, наприклад, є програма "Кіт-риболов" (з комплексу "Сходинки до інформатики Плюс"), яка добре мотивує учнів до освоєння клавіатури.
Навички використання клавіатури та роботи в графічному редакторі учні реалізують у творчому проекті "Вітальна листівка".
Останні уроки навчального року, як і кожної чверті, у плануванні відводимо на підтримку вивчення інших навчальних предметів. Працюючи з комп'ютерними програмами з математики, української та іноземної мов, діти водночас удосконалюють навички роботи з клавіатурою і мишею. Дві резервні години, визначені програмою, можна присвятити роз'ясненню складних теоретичних питань або закріпленню навичок, роботі з розвивальними програмами, підтримці вивчення навчальних предметів.
Для забезпечення оптимальної результативності навчаня другокласників, слід активно використовувати різні иди діяльності з учнями : ігрову, конструювання, художню діяльність, дослідженя, групову взаємодію, співпрацю в парі тощо.
Серед рекомендованих МОН України чільне місце займає підручник «Сходинки до інформатики» Крамаровської, Зарецької
Навчально-методичний комплект «Сходинок до інформатики» містить: підручник, робочий зошит, посібник для вчителя (готується до друку), експрес-контроль, диск
Технічне забезпечення курсу «Сходинки до інформатики»
Необхідні програмні засоби :
операційна система (бажано Windows, або вища);
програми на розвиток логічного та критичного мислення (наприклад, «Скарбниця знань. І рівень». Інформація на сайті: http://vesna-books.com.ua/)
розвиваючі програми (наприклад, пакет програм «Сходинки до інформатики». Інформація на сайті: http://dvsvit.com.ua)
комп‘ютерні програми на підтримку вивчення української мови, іноземної мови, математики, образотворчого мистецтва, музики тощо
клавіатурний тренажер; тренажер миші
графічний редактор
текстовий процесор
редактор презентацій
середовище виконання алгоритмів
Особливу увагу слід приділити вибору навчальних комп'ютерних програм, які мають бути спеціально розробленими для навчання учнів початкової школи або принаймні адаптованими для дітей молодшого шкільного віку. Таке програмне забезпечення має задовольняти відповідні психолого-педагогічні й ергономічні вимоги до комп'ютерних програм навчального призначення. Таким критеріям якнайкраще відповідає програмне забезпечення "Сходинки до інформатики Плюс: Комплекс навчально-роз-вивальних ігрових програм" (К.: Світич, 2013), яке було створено спеціально для курсу "Сходинки до інформатики", пройшло апробацію у м. Києві й регіонах, рекомендовано МОН України, витримало перевірку часом і здобуло велику популярність серед педагогів та їхніх учнів.
Програми комплексу "Сходинки до інформатики Плюс" побудовані на основі яскравих сюжетів, а професійно зроблена анімація допомагає підтримати ігрову ситуацію і добре мотивує дітей до навчальної діяльності. До його складу входять.
програми на формування навичок роботи з мишею; клавіатурний тренажер; середовища виконання алгоритмів; розвивальні програми (на розвиток мислення, пам'яті, уяви, уваги); програми для підтримки навчальних предметів. Програмний продукт охоплює всі практичні теми курсу.
Для реалізації діяльнісного компонента теоретичної та розвивальної частин уроку пропонується до використання робочий зошит "Сходинки до інформатики"У новому виданні зошита до кожного з 35-ти уроків курсу розроблено розвивальні вправи, які сприяють засвоєнню основних понять інформатики, готують учнів до практичної роботи з комп'ютером, передбачають повторення вивченого матеріалу і допомагають учителю здійснити перевірку знань учнів.
Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі сприяє підвищенню його ефективності, всебічному і гармонійному розвитку особистості учнів, розкриттю їх талантів, суттєво впливає на зміст, форми, методи і засоби навчання. Вдало підібрані комп’ютерні програми забезпечують розвиток творчих здібностей, стимулюють пізнавальну активність, емоційну сферу та інтелектуальні почуття школярів. При цьому підвищується працездатність учнів, зацікавленість їх різними видами діяльності, поліпшується просторова уява, пам’ять, логічне мислення, розширюється їх світогляд. Тому комп’ютер має великі можливості вдосконалення навчально-виховного процесу.